重生之从高考状元到权力巅峰第44章课堂上的未来之音

北大的课堂对陈默而言宛如一个充满诱惑的“历史直播间”。

老师们讲授的是经过沉淀、相对“安全”的知识体系而他脑子里装的却是未来三十年经过实践检验甚至颠覆的“弹幕”和“剧透”。

忍住不发言就像看着满屏的“前方高能”却必须保持沉默憋得相当辛苦。

这天上午是《经济学原理》授课的是一位姓刘的中年讲师戴着厚厚的眼镜讲课一板一眼着重阐述着计划经济的主体性和市场调节的辅助作用这是九十年代初的主流论调。

“同学们要认识到我们的社会主义商品经济是在公有制基础上的有计划的商品经济。

市场调节就像池塘里的活水很好但必须在计划这个大堤坝的规范内流动不能泛滥…”刘老师讲得投入。

底下同学们大多认真记着笔记赵国强听得眉头紧锁似乎在努力理解“堤坝”和“活水”的辩证关系；孙伟则偶尔走神摆弄着他那支漂亮的进口签字笔；李振则是全场最认真的几乎想把老师的每一句话都刻在脑子里。

陈默内心OS：“嗯经典比喻可惜啊老师再过几年这堤坝就得开闸泄洪然后发现洪水凶猛得超乎想象最后不得不学会游泳甚至造大船…而且这池塘里的鱼有些可是会借着堤坝的阴影长成巨鳄的…” 到了课堂讨论环节刘老师抛出一个问题：“那么大家如何看待目前实行的‘价格双轨制’？它在我们经济转型中起到了怎样的作用？” 同学们踊跃发言大多肯定其积极意义认为它逐步搞活了经济是稳妥的改革方式。

孙伟站起来用他清晰的语调说：“双轨制提供了一个缓冲带避免了休克疗法可能带来的社会震荡同时给了非国营经济生存空间我认为是符合我国国情的智慧选择。

” 他的发言赢得了刘老师赞许的目光。

陈默内心OS：“说得没错但只对了一半缓冲带是有了但也是腐败的温床啊兄弟…” 眼看讨论就要在一致赞扬中结束陈默犹豫了一下还是举起了手。

他觉得自己有义务给这些未来的精英们提前打一点“预防针”哪怕只是最轻微的暗示。

刘老师有些意外这个一直安静听讲的学生似乎有话要说：“好这位同学请讲。

” 陈默站起身语气尽量平和但用词却精准得像手术刀：“刘老师各位同学我同意双轨制的历史积极作用. 但我想补充一点可能存在的副作用同一种商品计划内价格和计划外价格并存这中间的巨大差价是否会诱使一些人利用特殊的权力或关系将计划内的物资倒卖到计划外市场牟取暴利？这种现象民间似乎已经有‘官倒’的说法这是否会造成资源错配和社会不公反而在一定程度上…侵蚀改革的成果？” 教室里安静了一瞬。

同学们面面相觑“官倒”这个词大家或多或少听过但在北大的课堂里如此直白地作为一个学术问题点出来还是需要点勇气的。

陈默顿了顿继续抛出一个更超前的想法：“所以我在想未来的经济体制改革或许可以在明晰产权上做更多探索。

比如有没有一种可能探索一种更灵活的‘混合所有制’？不是简单计划与市场双轨而是在所有权层面引入更多元的主体既保持公有制的主导地位又能真正激发各类市场主体的活力从根源上减少套利空间？” 这番话前半段一针见血地指出了当时尖锐的社会问题后半段则隐约指向了未来多年后仍在探索的深水区改革。

刘老师推了推眼镜目光透过厚厚的镜片深深地看了陈默一眼没有立刻评价对错只是缓缓地说：“这位同学的观点…很尖锐也很有启发性。

你叫什么名字？” “老师我叫陈默。

” “陈默…好请坐你提到的现象和思考值得我们在后续课程中进一步探讨。

”刘老师的语气听不出波澜但显然已经记住了这个敢想敢说的学生。

赵国强在底下偷偷给陈默竖了个大拇指低声道：“哥们儿敢说！” 孙伟则撇撇嘴觉得陈默有点哗众取宠但眼神里也多了一丝探究。

下午是《法学导论》授课的是一位头发花白、颇有儒雅气质的老教授讲到“法治与人治”的经典命题时课堂讨论十分热烈。

有同学引经据典说法治重要的是有法可依；有同学结合现状说需要依法行政；还有同学强调法治需要群众法律意识提高。

老教授频频点头鼓励大家畅所欲言。

轮到陈默时他想了想决定祭出一句在未来法学界和公共领域早已成为常识但在1991年的课堂里却堪称石破天惊的概括。