四合院木匠的烟火人间第98章学习与实践

回到水木大学林墨迅速切换回学生的角色将全部精力投入学习中。

大一上学期的课程以基础为主高等数学、大学物理、化学、画法几何与工程制图、政治经济学、俄语。

对于经历过高考洗礼和后世信息爆炸时代的林墨而言这些知识的逻辑框架和核心概念并不陌生。

虽然六十年代的教材偏重理论推导和经典体系与后世侧重应用和计算机辅助有所不同但其严密性和深度反而更契合他如今沉稳钻研的心性。

他也不是简单地“吃老本”而是以一种重新发现和系统梳理的态度去学习。

高等数学的微积分思想让他对《鲁班经》中那些关于曲线、曲面、结构受力的经验性描述有了更本质的理解。

大学物理的力学部分与他日夜锤炼的木工技艺、榫卯受力分析相互印证常常触发新的灵感。

他学得轻松并非浮于表面而是真正做到了融会贯通往往能提出比教科书更深入或更实际的问题让授课的老教授们都对这个沉默却眼神锐利的学生刮目相看。

真正的“碾压”出现在画法几何与工程制图课上。

这门课要求极高的空间想象力和严谨细致的作图能力是工程师的“语言”。

对于习惯了CAD三维建模的后世工程师来说纯手绘制图是一项近乎失传的技艺。

但对林墨而言这却是他的绝对领域！赵山河严苛训练出的“眼准、手稳、心静”《鲁班经》中蕴含的古老投影智慧加上后世对视图、剖视、局部放大等表达方式的成熟理解让他在制图课上表现得如同一位经验丰富的老工程师。

他作图速度极快线条均匀流畅如同尺规画出字体工整仿若印刷。

更让老师和同学震惊的是他常常能下意识地运用一些此时还未普及或未被强调的简化画法、特殊表达技巧。

如简化螺纹画法、过渡线的特殊处理、一些表达内部结构的巧妙剖视方案使得图纸既完全符合国标要求又异常清晰、易于读图、节省作图时间。

一次课堂练习要求绘制一个带有复杂相贯线的零件三视图。

许多同学抓耳挠腮空间关系绕不清楚。

林墨只看了一眼实物模型便迅速在图纸上构建出基准线运用“辅助平面法”和“纬圆法”精准地求出相贯线其步骤之简洁、作图之精准让巡堂的制图老师——一位以严格着称的老讲师——在他身后驻足观看了足足十分钟。

课后这位老师特意把林墨叫到办公室拿着他的图纸推了推老花镜语气带着难以置信的惊喜：“林墨同学你这些作图方法……有些很巧妙啊！比如这里用辅助球面找特殊点还有这里对相贯线趋势的把握简直……简直像是做过几十年设计的老技术员！你以前专门学过机械制图？” 林墨平静地回答：“老师我以前在家具厂做质检和部分设计工作经常需要看图和修改图纸可能摸索出一些土办法。

系统的理论还是跟老师您学才更明白。

”他巧妙地将原因归结于实践经验既解释了能力的来源又保持了谦逊。

老讲师啧啧称奇爱不释手地反复看着那张堪称范本的图纸：“好！太好了！实践出真知！你这水平直接去考工程师制图资格都没问题！以后我的课你可以多帮帮其他同学也把你的这些‘土办法’给大家讲讲只要是符合规范的那就是好办法！” 从此林墨几乎成了制图课的助教周围总是围着一圈请教问题的同学他也乐于分享但会仔细区分哪些是符合当前规范的“技巧”哪些是过于超前的“概念”只提前者。

平静的学习生活被一则消息打破。

周二下午班导师吴副教授让课代表传话叫林墨课后去他办公室一趟。

林墨敲门进去时吴老师正在看一份文件见他进来脸上露出和煦的笑容：“林墨同学来了坐。

” “吴老师您找我？” “嗯”吴老师放下文件目光中带着几分好奇和欣赏“刚接到轻工部设计院木材研究所一位孙组长打来的电话说是他们课题组一个骨干成员家里突发急事要请假一段时间。

” “实验正进行到关键阶段数据记录和分析缺人手。

他们……指名道姓希望你能在不影响学业的前提下尽量抽空回去帮帮忙。

” 他顿了顿看着林墨：“我倒是很意外。

设计院那边门槛不低他们怎么会找到一个大一的新生？听孙组长的语气对你可是非常推崇啊。

能跟我聊聊怎么回事吗？” 林墨于是将入学前因王副司长引荐参与木材干燥与物性研究课题以及自己有一些木材加工实践经验的事情简要说了说重点强调了自己在实验操作和数据记录方面的辅助作用略去了许多细节。

吴老师听得频频点头眼中赞赏之色更浓：“原来如此。

没想到你入学前就有这样的经历和见识难怪基础课学得这么扎实尤其是制图老刘可没少夸你。

理论和实践结合这是非常好的学习方式！” 他沉吟了一下说道：“设计院的课题研究虽然是基础研究但能接触到前沿的科研方法和行业痛点对你的专业视野拓展很有好处。